La dégradation avancée de l'école primaire de Garba Daho, située dans la zone de gouvernement local de Jos North, dans l'État du Plateau, suscite une vive inquiétude. Une pétition déposée le 13 octobre par un acteur local de l'éducation alerte sur l'absence de mobilier, la vétusté des bâtiments et l'insalubrité des installations sanitaires, compromettant directement la sécurité et le droit à l'instruction des élèves.
Des conditions d'apprentissage précaires
Le constat sur le terrain révèle une situation critique : les élèves sont contraints de suivre leurs cours sur des sols nus, faute de mobilier scolaire adéquat. Les structures des salles de classe, marquées par des fissures et un délabrement structurel, ne répondent plus aux normes minimales d'accueil. À ces difficultés matérielles s'ajoute un problème d'hygiène préoccupant, les toilettes de l'établissement étant dans un état de dégradation avancée, ce qui expose les enfants à des risques sanitaires immédiats.
Un appel à l'action publique
Ismail Rabiu, à l'origine de la pétition, exhorte le Conseil de l'éducation de base de l'État du Plateau (SUBEB), le ministère des Affaires locales et la direction de la zone de gouvernement local de Jos North à intervenir sans délai. La demande porte sur une inspection technique immédiate du site afin d'évaluer les réparations d'urgence nécessaires. L'objectif est de garantir aux élèves un environnement digne, doté du matériel pédagogique essentiel et d'infrastructures sanitaires fonctionnelles.
Le paradoxe d'un quartier économiquement dynamique
Le pétitionnaire souligne le contraste frappant entre l'état de l'école et le poids économique de la zone de Garba Daho. Ce quartier abrite des centres commerciaux majeurs, tels que le marché Terminus, ainsi que plusieurs institutions financières et des infrastructures de santé d'envergure comme l'Hôpital orthopédique national. Malgré cette importance économique pour la région, l'établissement scolaire public reste en marge des investissements nécessaires. L'appel lancé aux autorités se veut constructif, visant à placer l'éducation des enfants au rang des priorités de développement local.