Face à l'obsolescence des données disponibles, les autorités sénégalaises entament un processus de recensement et de cartographie des écoles coraniques, dites « daaras ». Cette initiative, portée par la Délégation générale aux Affaires religieuses (Degar), vise à mieux cerner les réalités de ces institutions pour leur offrir un accompagnement étatique adapté.
Un vide statistique vieux de plus d'un siècle
Le constat dressé par le Pr. Djim Ousmane Dramé, délégué général aux Affaires religieuses, est sans appel : le Sénégal ne dispose plus d'une vision exhaustive de ses établissements coraniques depuis 1913, date du rapport de Paul Marty. Si le ministère de l'Éducation estime aujourd'hui le nombre de daaras à environ 20 000, l'absence de données actualisées et précises freine la mise en œuvre de politiques publiques efficaces. Cette cartographie, qui devrait également concerner les lieux de culte et les manifestations religieuses, est présentée comme un préalable indispensable pour répondre aux besoins réels du secteur.
Le rôle social des écoles coraniques
Au-delà de la simple comptabilité, le Pr. Dramé souligne la fonction historique et sociétale des daaras, institutions présentes au Sénégal depuis près d'un millénaire. Ces structures ne se limitent pas à l'enseignement religieux ; elles assurent des missions de formation, de moralisation et de socialisation des apprenants. Pour les autorités, soutenir ces écoles revient à renforcer la sécurité sociale du pays, en reconnaissant la contribution des « Serigne Daara » au développement national.
Vers une meilleure inclusion des acteurs
La démarche de la Degar s'inscrit dans une volonté d'associer étroitement les maîtres coraniques aux réflexions sur l'avenir de l'éducation religieuse. La Fédération nationale des écoles coraniques, qui revendique une présence dans l'ensemble des 557 communes du pays, est au cœur de ces échanges. L'enjeu est de taille : il s'agit de pallier le manque de moyens structurels qui fragilise ces établissements tout en intégrant davantage ces acteurs dans le dialogue national sur l'éducation. Cette dynamique, qui s'appuie sur les conclusions des Assises nationales, marque une étape importante dans la volonté de l'État de mieux structurer un pan essentiel du paysage éducatif sénégalais.