Le programme des écoles pionnières, lancé en 2023, a été reconduit pour la rentrée 2026‑2027 et s’étend désormais à 80 % des écoles primaires publiques marocaines, touchant plus de 2,6 millions d’élèves. Cette phase d’expansion s’inscrit dans la trajectoire fixée par la feuille de route 2022‑2026, qui vise la généralisation du modèle d’ici 2028.
Une expansion chiffrée du dispositif depuis 2023
Parti de 626 établissements primaires accueillant environ 320 000 élèves, le dispositif a vu son nombre d’écoles multiplier par près de onze en trois ans. Au 1ᵉʳ septembre 2026, 6 753 écoles primaires – soit 80 % du réseau public – sont intégrées, avec 2 125 nouvelles adhésions par rapport à l’année précédente. Le nombre d’établissements collégiaux engagés est passé de 786 à 1 358, reflétant une montée en puissance également au second degré. Au total, 105 000 enseignants sont mobilisés pour encadrer les 2,64 million d’élèves concernés.
Les enjeux logistiques de la généralisation à l’échelle nationale
Le passage d’une expérimentation limitée à un réseau national impose de repenser plusieurs leviers. La formation continue des enseignants, la régularité des évaluations et la disponibilité du matériel pédagogique doivent être assurées dans des contextes très divers – zones urbaines, rurales, classes surpeuplées ou mieux dotées. Les inspecteurs et responsables d’établissements sont également appelés à garantir la cohérence du suivi pédagogique, afin que les bonnes pratiques observées dans les premiers sites puissent être reproduites à grande échelle.
Perspectives et conditions de succès pour 2027‑2028
Un rapport d’évaluation publié en 2025 a souligné la nécessité d’un suivi permanent des apprentissages pendant la phase d’extension. La généralisation prévue pour la rentrée 2027‑2028 ne pourra être jugée réussie que si les résultats des élèves confirment les gains observés lors des premières expérimentations. Ainsi, la politique éducative devra coupler le déploiement quantitatif du modèle à une mesure qualitative continue, afin de préserver les acquis et d’ajuster les interventions en fonction des réalités locales.