Face à la multiplication des signalements d'abus en milieu scolaire, l'ancien directeur général adjoint du Ghana Education Service (GES), le Dr Kwabena Tandoh, exhorte les autorités éducatives à placer la sécurité des élèves au-dessus de la préservation de l'image institutionnelle. Cette prise de position souligne l'urgence de réformer les mécanismes de protection de l'enfance au sein du système éducatif ghanéen.
La priorité absolue à la sécurité des élèves
Pour le Dr Tandoh, la mission première des responsables de l'éducation ne doit pas être la défense de la réputation du GES ou des établissements, mais la garantie d'un environnement sûr pour les jeunes filles. Il considère les récentes révélations d'abus, portées notamment par des enquêtes journalistiques, comme des symptômes alarmants d'un système défaillant. Selon lui, ces alertes ne doivent pas être traitées comme des attaques contre l'institution, mais comme des signaux nécessitant une remise en question profonde des capacités de protection des écoles.
Les limites des commissions administratives
L'ancien responsable a également apporté un éclairage critique sur la gestion des crises par le GES, notamment concernant la commission mise en place après les manifestations violentes des 4 et 5 août. S'il reconnaît le bien-fondé de cette démarche administrative, il souligne que son mandat est strictement limité à l'analyse des causes de ces troubles. Cette restriction de périmètre empêche, selon lui, une réflexion plus large sur les failles structurelles qui permettent aux abus de persister au sein des établissements.
Vers une réforme des systèmes de protection
Le Dr Tandoh insiste sur la nécessité de distinguer les enquêtes ponctuelles sur des incidents de la responsabilité globale de l'État en matière de protection des mineurs. Il appelle à une refonte des protocoles de réponse aux allégations de mauvaise conduite. L'enjeu est de transformer le système pour qu'il devienne capable de traiter ces signalements avec rigueur et transparence, plutôt que de laisser les préoccupations liées à l'image publique occulter le bien-être des élèves. Cette approche exige une évaluation honnête des capacités actuelles du système éducatif à répondre aux besoins de sécurité des enfants.