Le directeur d’Africa Education Watch, Kofi Asare, a appelé le gouvernement ghanéen à supprimer définitivement le critère F9 qui empêche l’accès au lycée gratuit (SHS). Cette demande intervient alors que 55 000 élèves ont été exclus du placement scolaire 2026 à cause de notes insuffisantes en anglais ou en mathématiques.
Un obstacle de note qui exclut 55 000 élèves
Dans le cadre du Computerised School Selection and Placement System (CSSPS) de 2026, 55 000 candidats n’ont pas pu être affectés à un lycée parce qu’ils ont obtenu la note F9, la plus basse, dans l’une des deux matières obligatoires du Basic Education Certificate Examination (BECE). Cette barrière de performance académique a ainsi limité l’accès à l’enseignement secondaire à près de 5 % des jeunes ayant terminé le cycle de base.
Des inégalités géographiques au cœur du problème
Asare souligne que les élèves avec des notes F9 sont majoritairement issus des régions les plus défavorisées – les cinq régions du Nord, l’Oti et le Western North. Il attribue ces résultats à des carences structurelles : pénurie d’enseignants, manque de manuels scolaires et absence de mobilier de base dans de nombreuses écoles. Selon lui, tant que ces conditions ne seront pas corrigées, les performances des élèves resteront inégalement réparties.
Vers une réforme institutionnalisée du Free SHS
Le porte-parole d’Eduwatch accueille la décision récente du gouvernement qui autorise les élèves F9 à poursuivre leurs études au SHS, mais il insiste pour que cette mesure soit inscrite dans le texte officiel du programme Free Senior High School. « Il faut que la politique soit codifiée, afin qu’elle ne dépende pas du caprice d’un futur ministre », affirme Asare, qui craint un retour en arrière si la règle n’est pas formalisée.
Enjeux pour la politique éducative ghanéenne
En appelant à la suppression du critère F9, Asare place la question de l’accès universel à l’enseignement secondaire au centre du débat public. Il rappelle que le droit à la scolarité secondaire doit être garanti à tout enfant ayant achevé le cycle de base, indépendamment de ses résultats au BECE. Cette position implique une réorientation des priorités budgétaires vers l’amélioration des infrastructures et du corps enseignant, afin d’éviter que la performance académique devienne le seul filtre d’accès à l’éducation secondaire.