Le dernier classement du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa), publié ce 8 septembre 2026, confirme une tendance préoccupante : le niveau des élèves de 15 ans recule globalement au sein des pays de l'OCDE. Cette évaluation triennale, qui mesure les compétences en mathématiques, lecture et sciences, met en lumière des disparités persistantes et l'impact croissant des conditions d'apprentissage sur la réussite scolaire.
La domination asiatique et le recul français
L'Asie continue de dominer les résultats mondiaux, avec des zones chinoises (Pékin, Shanghai, Jiangsu et Zhejiang) en tête, suivies de Singapour et de Macao. À l'opposé, plusieurs nations africaines, dont le Rwanda, le Kenya, la Zambie et le Maroc, figurent en fin de classement. La France, pour sa part, se maintient dans la moyenne de l'OCDE mais perd une place, se positionnant au 27e rang. Ses performances restent homogènes mais médiocres, oscillant entre la 24e et la 31e place selon les disciplines évaluées.
Le poids des inégalités socio-économiques
Malgré des efforts pour réduire les écarts, le système éducatif français demeure fortement marqué par l'origine sociale des élèves. En sciences, l'écart de performance entre le quart des élèves les plus favorisés et le quart le plus démuni atteint 100 points, une disparité supérieure à la moyenne observée dans les 91 pays participants. Si une amélioration est notée en sciences, les élèves issus de milieux favorisés ont paradoxalement subi une baisse de niveau plus marquée en mathématiques que leurs camarades défavorisés.
Infrastructures et ressources pédagogiques en tension
Le rapport souligne une dégradation des conditions matérielles dans les établissements français. En 2025, 20 % des élèves étaient scolarisés dans des structures où le manque de matériel pédagogique — manuels, équipements informatiques ou de laboratoire — entravait l'enseignement, contre 15 % en 2022. Parallèlement, 25 % des élèves fréquentent des établissements souffrant de problèmes d'infrastructures, tels que des défauts de chauffage, d'éclairage ou un manque d'espace, confirmant que les moyens matériels restent un levier critique pour la réussite.
L'usage de l'intelligence artificielle sous surveillance
L'étude pointe enfin une corrélation négative entre l'utilisation intensive des outils d'intelligence artificielle et les résultats académiques. En France, les élèves affichant les meilleures performances sont ceux qui déclarent ne jamais recourir aux chatbots pour leur apprentissage. Alors que 37 % des élèves français utilisent ces outils au moins une fois par semaine, l'OCDE invite à une vigilance accrue sur l'intégration de ces technologies dans le parcours scolaire.