Une session de formation sans précédent a démarré le 14 septembre 2026 à l’École normale d’instituteurs bilingues d’Abéché, rassemblant 1 500 enseignants et 500 cadres du primaire de l’Académie de l’Est. L’objectif affiché est de rehausser les résultats d’apprentissage en misant sur le bilinguisme et la maîtrise des concepts mathématiques fondamentaux.
Un programme ambitieux au cœur du projet d’amélioration des résultats d’apprentissage
Le dispositif s’inscrit dans le cadre du Projet d’amélioration des résultats d’apprentissage de l’éducation de base, lancé par le ministère tchadien. Il s’étend du 14 septembre au 9 octobre 2026, période pendant laquelle les participants bénéficient d’ateliers pratiques, de modules théoriques et d’échanges d’expériences. Le volume de participants – 2 000 acteurs éducatifs – en fait l’une des plus larges initiatives de renforcement des capacités jamais organisées dans la région de l’Est.
Contenus pédagogiques ciblés : décimaux, gestion de classe et enseignement bilingue
Les formations portent sur trois axes majeurs. D’abord, les enseignants sont formés à l’utilisation des décimaux, un concept souvent source de difficultés pour les élèves du primaire. Ensuite, ils découvrent le guide de gestion de classe, destiné à structurer les activités quotidiennes et à instaurer un climat propice à l’apprentissage. Enfin, une attention particulière est accordée aux spécificités de l’enseignement bilingue, afin de garantir que les élèves puissent acquérir les savoirs tant en français qu’en langues locales.
Le choix stratégique du bilinguisme au service de la performance scolaire
Lors de l’ouverture, Mahamat Saleh Annour Abakar, représentant du recteur de l’Académie de l’Est, a rappelé que le Tchad mise sur le modèle d’école bilingue comme levier essentiel pour une meilleure appropriation des connaissances. Selon lui, le bilinguisme permet de réduire les écarts de compréhension liés à la langue maternelle et de préparer les élèves à une insertion plus efficace dans le système éducatif national et sur le marché du travail.
Enjeux et perspectives pour le système éducatif tchadien
Les responsables éducatifs ont souligné que ce renforcement des compétences devrait se traduire rapidement par une amélioration des scores aux évaluations nationales. Si les premiers retours sont positifs, le modèle pourrait être reproduit dans d’autres académies, contribuant ainsi à une homogénéisation des pratiques pédagogiques à l’échelle du pays. Le suivi post‑formation, prévu par le ministère, permettra d’évaluer l’impact réel sur les performances des élèves et d’ajuster les stratégies d’intervention.