Dans la région d'Ahafo au Ghana, le chef traditionnel Nana Osei Kofi Abiri redéfinit le rôle des autorités coutumières en devenant le moteur d'une transformation éducative profonde à Kenyasi No. 1. Par une stratégie combinant philanthropie personnelle, alliances avec le secteur minier et collaborations académiques, il a structuré un écosystème complet visant à sécuriser le parcours scolaire des jeunes, de l'école primaire jusqu'à la formation professionnelle.
Modernisation des infrastructures scolaires
Le chef traditionnel a placé la sécurité et la qualité des environnements d'apprentissage au cœur de son action. Il a personnellement financé, à hauteur de 700 000 GH¢, la construction d'un bloc de trois salles de classe ultra-modernes pour l'école primaire catholique, remplaçant ainsi des structures vétustes et dangereuses. Parallèlement, il a mobilisé un investissement de 600 000 cedis auprès de l'Underground Mining Alliance pour réhabiliter l'école secondaire anglicane de la localité. Ces initiatives incluent également la création de l'école de base Osei Kofi Abiri et du centre de formation aux technologies de l'information Lady Julia, dotant les élèves de compétences numériques essentielles.
Formation technique et lutte contre l'orpaillage illégal
Pour répondre aux réalités économiques de la région, Nana Osei Kofi Abiri a instauré des passerelles entre l'école et l'emploi. En partenariat avec l'Université des mines et de la technologie (UMaT), il propose des formations techniques certifiantes et des cursus axés sur l'environnement. Cette stratégie vise à offrir des alternatives professionnelles viables aux jeunes, réduisant ainsi leur exposition aux risques liés à l'orpaillage illégal, communément appelé « galamsey ». L'ouverture d'un collège d'éducation et d'une école de formation de la police régionale complète ce dispositif, renforçant l'accès aux carrières professionnelles dans la zone.
Un modèle de gouvernance communautaire
Au-delà des infrastructures, le chef a mis en place des mécanismes de bourses locales via le Conseil traditionnel pour soutenir les élèves brillants issus de milieux défavorisés, couvrant les frais de scolarité et le matériel pédagogique. Cette approche holistique, qui s'aligne sur plusieurs Objectifs de développement durable des Nations Unies, est saluée par les autorités locales et éducatives. Le directeur de district de l'éducation, Naomi Asantewaa, souligne que ces investissements permettent aux services publics de se concentrer davantage sur la supervision pédagogique et l'amélioration des performances académiques, comblant ainsi les lacunes que les structures étatiques peinent parfois à couvrir seules.